Herzlich willkommen

Unter diesem Titel führte der BMU Hamburg am 26.05.2020 eine Beratung und Fortbildung mit knapp 40 Musiklehrkräften aus Grundschulen, Förderschulen, Gymnasien und Stadtteilschulen durch. Nach einem Austausch zur aktuellen Situation des Musikun­ter­richts in den Schulen und im Home-Schooling wurden in Kurzvorträgen und mit kleinen Film­bei­spielen konkrete Beispiele für musikalische Aktionen und Unterrichtsansätze vorgestellt (Oliver Ehmsen, Grundschule Rahlstedter Höhe; Michael Huhn, Schule Hirtenweg; Torsten Allwardt, Julius-Leber-Schule). Anschließend wurde weitere Fragen zum praktischen Musizieren, zur Ensemblearbeit und zu Möglichkeiten eines "hybriden" Musikunterricht (halb Schule - halb zu Hause) diskutiert.

Unterm Strich wurde deutlich, dass es durchaus einige Möglichkeiten der musikalischen Arbeit unter Corona-Bedingungen gibt, dass aber

• der Unterricht in den sog. Kernfächern in fast allen Schulen absolute Priorität genießt,
• dringend Möglichkeiten geschaffen werden müssen, Musikunterricht und Ensembles auch in klassengemischten Lerngruppen durchzuführen,
• fast alle Aktivitäten mit einem übergroßen Arbeitsaufwand der Lehrkräfte verbunden sind
• und dass sich die technischen Voraussetzungen der Schulen und das persönliche Know-How der Lehrkräfte für einen stark digital gestützen Musikunterricht zwar verbessert haben, aber vielerorts noch lange nicht ausreichend entwickelt sind.

Geleitet wurde die Veranstaltung von Torsten Allwardt und Sophia Bös, die das sowohl inhalt­lich als auch technisch und in der Moderation toll im Griff hatten. In einer abschließenden Kurzabfrage äußerten die Teilnehmer*innen eine ausgesprochen hohe Zufriedenheit mit der Aktion, den Wunsch nach einem Videostammtisch für Musiklehrkräfte und Interesse an weiteren (ggf. auch kostenpflichtigen) Angeboten.

An den Grundschulen in Deutschland fehlen 23.000 ausgebildete Lehrkräfte für das Fach Musik. Dies ist das Ergebnis der Studie "Musikunterricht in der Grund­schule: Aktuelle Situation und Perspektive", die am heutigen 11. März 2020 vom Deutschen Musikrat und der Bertelsmann Stiftung veröffent­licht wurde. Auch Hamburg geht in den nächsten Jahren einem dramatischen Mangel an Grundschul-Musiklehrkräften entgegen. (03/2020)

Text der Studie - Pressemitteilung des BMU - Interview mit Michael Pabst-Krüger

Fachtag Schulmusik 2020

In Kooperation mit dem Hamburger Landesinstitut für Lehrerbildung fand am 08.02.2020 der Fachtag Schulmusik statt. 220 Musikerinnen und Musiker im Künste-Haus am Hartsprung: Das war ein gutes Setting für den musikalischen Start mit Johannes Steiner am Fachtag Schulmusik. Christine Heidingsfelder und Torsten Allwardt hatten die Veranstaltung mit über 30 Workshops organisiert. Die Digitalisierung im Musikunterricht war das vorherrschende Thema. Daniel Kosmalski zeigte vielfältige Möglichkeiten von Klavierapps, Garageband am IPad wurde erprobt, Sophia Bös reflektierte die veränderte Musiknutzung unserer Schülerinnen und Schüler. Großer Andrang war auch bei den musikpraktischen Kursen u.a. mit Johannes Steiner aus Österreich, Lie Bruns oder Alois Bartels.

Der BMU-Landesverband hatte - wie schon 2018 - junge Kolleginnen und Kollegen gebeten, gelungene Beispiele aus ihrer Unterrichtspraxis zu zeigen. Auch dieses Konzept fand reges Interesse: Simon Kutzner lenkte im Rahmen einer Sound-Sample-Beat Einheit aus der Mittelstufeden Blick auf die Grenze zwischen Musik und Geräusch, Torge Schmidt stellte verschiedene kleine Musikapps auf dem Ipad vor, die in seinem Unterricht Einsatz finden und Katharina Loock erläuterte Spiele und Einheiten, mit denen ihre Schülerinnen und Schüler selbst Musiktheaterszenen entwickeln.

Auch wenn wir uns noch mehr Gespräche und evtl. auch Mitgliedseintritte am BMU-Stand gewünscht hätten, freuen wir uns auf eine Fortsetzung der Kooperation mit dem LI im Jahr 2022.

Bundesweites Zentralabitur? Angleichung der Län­der­bestimmungen? Mehr Fächer und mehr Kurse im Abiturzeugnis? Seit Wochen wogt eine Diskussion um die Bedingungen des Abiturs durch die Bil­dungs­landschaft. Dabei entstand für die Hamburger Musik­lehrkräfte der Eindruck, dass die Möglichkeit, auch musikpraktische Kurse in die Abiturbewertung einzubringen, in Gefahr sei. Der BMU hat deshalb im April an Senator Rabe geschrieben, auf diese Sorgen hingewiesen und die Bedeutung der musik­prak­ti­schen Kurse für die einzelnen Schülerinnen und Schüler wie für die schulischen Ensembles hervor­gehoben.

Kurz vor den Sommerferien hat die BSB geant­wor­tet: Die herausragende Bedeutung der musikpraktischen Kurse für die Entwicklung einer viel­fältigen schulischen Musikkultur sei unbestritten. Deshalb sei die besondere Möglichkeit ge­schaffen worden, bis zu drei musikpraktische Kurse in die Gesamtqualifikation einzube­zie­hen. Für den Fall, dass Hamburg die Zahl der in die Gesamtqualifikation einzubringenden Seme­ster­ergebnisse auf 40 erhöhe, solle dies auch künftig grundsätzlich möglich sein. Die Regelung im Rahmenplan Musik solle dann entsprechend angepasst werden. Im weiteren Text des Briefs wird darauf verwiesen, dass die gesamte Diskussion um das Abitur noch nicht abge­schlossen sei, dass aber in jedem Falle die musikalisch-ästhetische Erziehung auch unter ver­änderten Rahmenbedingungen wie bisher eine wesentliche Rolle spielen werde.

Der BMU begrüßt, dass die Schulbehörde die Bedeutung der musikpraktischen Kurse anerkennt und an der Einbringungsmöglichkeit festhalten will. Wir werden die Ent­wick­lung aber sehr genau beobachten und bei Bedarf wieder an die Schulbehörde herantreten, denn im komplexen Geflecht der Oberstufenregelungen kann jede Änderung der Bestim­mun­gen Risiken und Kollateralschäden an anderer Stelle nach sich ziehen. Hintergrundinfos (08/2019)

Die Ende 2016 vorgelegten Vorschläge Exper­ten­kommission zur Reform der Lehrerausbildung stellten nach Ansicht des BMU eine ernste Bedrohung für die fachliche Ausbil­dung der Musiklehrkräfte dar. In einer Klausurtagung im Frühjahr 2017 hat der BMU die Experten­vorschläge analysiert und Alarm geschla­gen. Seit Januar 2018 liegt eine Senatsdruck­sache vor, mit der die Pläne konkreter werden. Viele unserer Argumente wurden offenbar gehört. Hier eine Analyse der Pläne. Der BMU wird sich an die BSB mit einigen Vorschlägen zur Nachbesserung der Pläne wenden.